Preocupantes resultados de las pruebas Aprender: Neuquén entre las provincias con más niños de tercer grado que no saben leer

Las pruebas Aprender Alfabetización 2024 arrojaron un dato alarmante: uno de cada diez estudiantes de tercer grado en Argentina aún no sabe leer. Neuquén figura entre las provincias con peores resultados del país, ubicándose cuarta en el ránking de mayor cantidad de niños que no logran leer textos simples, con un 14,6%.

El informe, elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación, fue presentado por los investigadores Leyre Sáenz Guillén y Víctor Volman. La evaluación, aplicada en 4.178 escuelas a una muestra de 91.042 alumnos, se enmarca en el Plan Nacional de Alfabetización y pone en evidencia las graves desigualdades educativas en todo el país.

Las provincias con mayores porcentajes de estudiantes que no logran leer son Chaco (16,6%), Santa Fe (15,9%) y Misiones (15,2%), seguidas por Neuquén. En contraste, Córdoba (6,2%), Santa Cruz (6,8%) y CABA (7,1%) muestran los mejores indicadores.

"En Neuquén los resultados son trágicos"

Marina Smoljan, referente de Padres Org, expresó su preocupación en diálogo con LMNeuquén:

“Un lector incipiente es un niño que no lee. Es como un chico que está en nivel inicial, pero en tercer grado. Y en Neuquén los resultados son trágicos”.

Según Smoljan, el problema radica en que no se intervino adecuadamente desde el primer grado.

“La mayoría de los chicos en tercer grado no adquirieron las capacidades necesarias para pasar a cuarto. Se los deja avanzar sin tener las competencias mínimas. Así llegamos a esta situación”.

Además, cuestionó el escaso nivel de participación en la provincia:

“En las otras provincias participan entre el 95% y el 100% de los alumnos. Acá, la participación no llega al 50%, y el Gobierno tiene que garantizar que se hagan las pruebas para saber dónde estamos parados”.

Desigualdades según nivel socioeconómico y tipo de escuela

El informe también muestra una marcada diferencia entre los estudiantes según el tipo de escuela. El 62,4% de los alumnos de escuelas privadas alcanza niveles altos de lectura, frente al 39% del sector estatal. Los niveles más bajos se concentran en este último, con un 14,3% de desempeño insuficiente frente al 4,1% del sector privado.

La brecha también se profundiza por el nivel socioeconómico. Mientras que el 66,8% de los alumnos de NSE alto logra buenos niveles de lectura, solo el 32% de los estudiantes de NSE bajo lo consigue. En este último grupo, casi uno de cada cinco alumnos presenta un nivel de alfabetización inicial insuficiente.

Un llamado a la acción

Los especialistas coinciden en la urgencia de hacer de la alfabetización una prioridad nacional.

“Los resultados, especialmente los del 11,6% que no sabe leer, son muy crudos. Pero el hecho de tener estos datos es un paso adelante”, expresó Víctor Volman, coautor del informe.

Gustavo Zorzoli, ex rector del Colegio Nacional de Buenos Aires, subrayó la importancia de sostener una política de evaluación continua, mientras que Irene Kit, de Educación para Todos, advirtió sobre la necesidad de atender también a los estudiantes del nivel 2, que apenas comprenden información literal.

“Estos chicos enfrentan el cuarto grado sin las herramientas necesarias para interpretar textos más complejos”, afirmó Kit.

Verónica Cipriota, directora de Enseñá por Argentina, señaló que

“la crisis de lectura afecta de forma desproporcionada a los niños con menos recursos”,
mientras que Cecilia Veleda, doctora en Sociología de la Educación, alertó sobre el riesgo de institucionalizar el analfabetismo:

“No podemos permitirnos dejar fuera del lenguaje a las nuevas generaciones. Sin lectoescritura, ningún otro aprendizaje es posible”.

FUENTE LMN